Аналіз роботи

комунального  закладу дошкільної освіти

(дитячий садок) «Дубравушка»

за 2017-2018  н. р.

Комунальний заклад дошкільної освіти (дитячий садок) «Дубравушка працює за 10,5-годинним режимом.

У своєму складі має 1різновіков групу, яку відвідувало 18 дітей .

   У закладі дошкільної освіти створені сприятливі умови для  здійснення освітньо-виховної роботи з дітьми дошкільного віку: музично- спортивна зала,  обладнана сучасним інтерактивним обладнанням, спортивно-ігровий  майданчик для дітей молодшого та старшого дошкільного віку.

 

             За штатним розписом  у  закладі дошкільної освіти працює 10 працівників. У складі колективу 3 педагоги, 7 чоловік  обслуговуючого персоналу. У складі педагогічного колективу : директор,  1  практичний психолог, 1 вихователь.

 

Методична робота з педагогічними кадрами у 2017-2018 навчальному році була спрямована на підвищення професійного рівня педагогів.

Курсову перепідготовку при Сумському обласному інституті післядипломної педагогічної освіти пройшли вихователь закладу Ломакіна Л.В. та практичний психолог Гордійчук В.В.

 

  За рівнем кваліфікації педагоги закладу   дошкільної освіти ма­ють такі кваліфікаційні категорії:

  «спеціаліст першої категорії» - 1 педагог,

    «спеціаліст» - 2 педагога.

     Підвищенню професійної компетентності педагогів та результативності навчально-виховної роботи з дітьми дошкільного віку сприяє активна участь педагогів дошкільного закладу в методичній роботі   міста.

     Керуючись основними положеннями "Національної доктрини розвитку
освіти в Україні", Законом України «Про освіту», Законом України "Про дошкільну освіту", "Положенням про дошкільний навчальний заклад", Базовим компонентом дошкільної освіти в Україні,  виконуючи  завдання на 2017—2018 навчальний рік, колектив дошкільного закладу   працював над проблемою:

 

• «Формування активної, свідомої, розвиненої особистості дошкільника, в контексті пізнавального, патріотичного, екологічного виховання та комунікативно-мовленнєвого розвитку»

 

      Протягом навчального року колектив перебував у творчому пошуку щодо розв'язання цієї проблеми. Перед педагогами  були поставлені такі завдання:

 

    1.     Продовжувати формувати у дітей дошкільного віку комунікативно –        мовленнєві навички  спілкування з іншими дітьми та дорослими.

 

1. Продовжувати  здійснювати патріотичне виховання у контексті розвитку духовного потенціалу особистості дитини дошкільного віку.

 

3.Продовжувати забезпечення наступності в реалізації завдань духовного, патріотичного, трудового виховання між дошкільною і початковою ланками освіти.

1. Удосконалювати зміст, форми і методи трудового виховання дошкільнят.

 

1. Сприяти всебічному розвитку дітей під час ігрової діяльності.

 

 З метою вирішення завдання щодо  формування національної свідомості дітей дошкільного віку в контексті патріотичного виховання,   в закладі   проводилися такі заходи:

- презентація досвіду «Виховання патріотизму та толерантності в дошкільників в умовах сучасності».

- Педагогічна вікторина «Чи знаємо ми українські звичаї та обряди?».

- Тренінг «Таємниця квітів і кольорів».

- Колективний перегляд – заняття з народознавства «Весняні свята».

Відповідаючи  вимогам часу, запитам суспільства, у контексті духовного розвитку особистості в ЗДО здійснювалось виховання у дітей патріотизму і толерантності до людей різних національностей. Це досягалося активізацією емоційної сфери дошкільника на основі широкої поінформованості про історію, традиції, культуру рідної країни.  Результати вивчення даного питання засвід­чили, що педагоги закладу працюють систематично та досягли певних результатів: у закладі створено навчально-методичну базу щодо організації освітньої діяльності з даного питання, відповідні умови щодо організації різних видів занять з духовно-патріотичного виховання - в  групі створено патріотичний куточок.

       

         · Для реалізації питання «Удосконалювати зміст, форми і методи трудового виховання дошкільнят» було проведено:

 

-Майстер-клас « Майстерня Діда Мороза» (виготовлення новорічних прикрас).

- Ділова гра «Основні складові трудової діяльності дошкільників».

- Фотовиставка «Я маленький помічник».

- Колективний перегляд – інтегроване заняття «Посадимо цибулинку».

- акція спільно з батьками «Виготовимо шпаківні для пташок»

Трудове виховання здійснювалося в процесі організованої та самостійної предметно-практичної діяльності дітей. Воно було спрямоване на формування у вихованців елементарної обізнаності з працею дорослих, інтересу і поваги до різних професій; ціннісного ставлення до результатів людської праці, бажання долучатися до посильної предметно-практичної діяльності й прагнення виявляти творче ставлення до неї; базових умінь, навичок у різних видах праці та якостей особистості (відповідальність, самостійність, працелюбність, креативність).

У реалізації основних завдань трудового виховання дітей вихователі керувалися вимогами чинних програм щодо завдань, змістового наповнення і форм організації вихованців у ході залучення їх до таких видів праці, як самообслуговування, господарсько-побутова праця, праця в природі, на городі.

Дітям пропонувалися доручення,  різноманітні за складністю, способами організації вихованців, тривалістю виконання, періодичністю. Вихованці виконували не лише передбачені програмами традиційні види чергувань: в їдальні, на заняттях, у куточку природи, їх урізноманітнили, організовуючи чергування в ігровому осередку, на ігровому майданчику, на городі тощо.

Належне місце у дитячому бутті було відведено спільній з дорослими праці, в якій дитина має нагоду відчути себе нарівні зі старшими, продемонструвати власну ділову спроможність, соціальну значущість, "дорослість".

Також у групі був створений город на вікні.

· Для реалізації питання «Сприяти всебічному розвитку дітей під час ігрової діяльності» проводились:

- Консультація «Створення розвивального середовища в ЗДО».

- Круглий стіл «Дитинство – це гра, гра – це дитинство».

- Інтелектуальна гра «Заморочки з бочки».

- Педагогічний ринг «Творчі ігри дошкільників».

- Педагогічний аукціон «Дидактичні ігри з народознавства».

- Семінар «Формування виразності мови через ігрову діяльність».

- Колективний перегляд казки-драматизації «В гостях у сонечка».

 Належна увага приділялась вихователями створенню предметно-ігрового розвивального середовища. Вони за допомогою батьків поповнили групи ігровим обладнанням, яке відповідає педагогічним, естетичним та санітарно-гігієнічним вимогам. Для забезпечення атмосфери, що сприяє всебічному гармонійному розвитку особистості дошкільника, вихователі створили розвивальний життєвий простір з усіх освітніх ліній життєдіяльності дошкільника. Ігрові матеріали поєднуються з навчально-розвивальними. Це різноманітні куточки:  ігровий,  першокласника, природознавчий (пошуково-дослідницької діяльності).

Педагогами планувалися і проводилися щодня дидактичні та рухливі ігри. Але є і недоліки в роботі: недостатньо планується і проводяться сюжетно-рольові ігри, ігри-драматизації, театральні вистави, тому педагогам і надалі необхідно працювати над підвищенням свого професійного рівня, над поліпшенням матеріальної бази, проявляти творчість, винахідливість у роботі з дітьми, батьками.

Однією з дієвих форм методичної роботи виявилися семінари-практикуми: «Реалізація завдань щодо виховання екологічної компетентності дошкільників», «Знання особливостей комунікації дитини- запорука успішної взаємодії з нею». Належна увага приділялась підвищенню інформаційно-комп’ютерної компетентності педагогів. Інформатизація дошкільної освіти відкрила перед педагогами багато можливостей для широкого впровадження у педагогічну практику сучасних методичних розробок. Після встановлення мультимедійного обладнання в закладі педагоги  активно застосовують на заняттях та святкових заходах інтерактивні технології і тим самим демонструють ріст педагогічної майстерності.

Комплексно здійснювався підхід до вирішення річних завдань:

Проведено:

- три педагогічних ради, тематичні вивчення з оформленням відповідних довідок, матеріалів до них;

- повний цикл консультацій для вихователів з оформленням папки з їх друкованим змістом для самостійного опрацювання;

- систематично організовуються тематичні виставки робіт дітей та батьків "Дари осені", «Новорічний вернісаж», «Великоднє диво», оформлення стендів, стінгазет, фотовиставок;

- діяльність закладу було висвітлено на інтернет-сайті.

Великий інтерес у педколективі викликають колективні перегляди, які проводилися протягом року  Варто відзначити вихователяЛомакіну Л.В., заходи якої були проведені на високому організаційному та науково-методичному рівні. Кількісний і якісний аналіз оцінювання методичних заходів, про­ведених упродовж навчального року, показав, що вони мали науково-методичний і пізнавальний характер, сприяли підвищенню професійної компетентності педагогів, поліпшенню якості володіння різноманітними методами роботи, допомогли колективу на належному рівні вирішити головні завдання річного плану роботи.

 Педагоги закладу — активні учасники внутрішньої методичної роботи.

Протягом навчального року були заплановані і  проведені різні види і форми роботи з педагогами по  їх самоосвіті: взаємовідвідування свят осіннього, зимового, весняного циклу; обговорення новинок методичної літератури, взаємовідвідування відкритих показів та обмін досвідом.

         Педагоги здійснюють соціально-педагогічний патронат  дітей старшого дошкільного віку по закріпленій за закладом території .

Працює  материнська школа «Разом з мамою» для дітей раннього та молодшого дошкільного віку та їх матусь (керівник Ломакіна Л.В.).  

 

Кількісний і якісний аналіз оцінювання методичних заходів, про­ведених упродовж навчального року, показав, що вони мали науково-методичний і пізнавальний характер, сприяли підвищенню професійної компетентності педагогів, поліпшенню якості володіння різноманітними  формами і методами роботи з дітьми дошкільного віку.

 

Проведення моніторингового дослідження результативності навчально-виховного процесу та реалізації завдань Базового компонента дошкільної освіти в ЗДО

Підсумки освітньо-виховної роботи з дітьми в ЗДО «Дубравушка» підведені за моніторинговою технологією, у якій відображено досягнення дітей у засвоєнні знань.

 Результати свідчать про те, що загалом діти дошкільного віку засвоїли завдання освітніх ліній Базового компоненту. Моніторинг знань, умінь, навичок за лініями розвитку показав, що найкращі результати здобуті за такими освітніми лініями, як «Особистість дитини», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Гра дитини». Отже, в закладі належну увагу приділяють  питанню формування в дітей прагнення до здорового способу життя, володінню основними сенсорними еталонами, прагненню дітей до пізнавальної діяльності через використання провідного виду діяльності – гри.

Найнижчі показники отримано за такими освітніми лініями, як «Дитина у світі культури», «Мовлення дитини». Це обумовлено:

• особливостями розвитку дітей, що потребують навчання в логопедичній групі;

• наявністю відсотку дітей, які перебувають у ЗДО не повний день;

• відсутність музичного керівника.

З огляду на це постає потреба в посиленні цілеспрямованої роботи з розвитку зв’язного мовлення дітей, художньо-мовленнєвої діяльності, забезпечення належних умов засвоєння дитиною культури мовлення і спілкування, елементарних правил користування мовленням у різних життєвих ситуаціях, що надасть дітям можливість для духовно-емоційного та пізнавального розвитку. Особливу увагу слід надавати питанню опанування дітьми української мови, формуванню знань про культуру рідного краю.

На виконання завдання «Дитина в єдиному освітньому просторі дошкільного навчального закладу та школи І ступеню, забезпечення наступності, безперервності освіти» проводилася робота з організації співпраці дошкільного закладу зі школою. Старші дошкільники разом з першокласниками брали участь у спільних святах, розвагах, виставках дитячої

творчості. Вихователі, співпрацюючи зі вчителями, планували життєдіяльність дітей за тематичними блоками, закріплюючи навчальний матеріал, що

забезпечило достатній  рівень проходження адаптації дітей  до шкільного життя та якісне засвоєння  програмового матеріалу.

Для забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти педагогічний колектив забезпечив тісну співпрацю педагогів, школи та батьків майбутніх першокласників.

Цього року ЗДО «Дубравушка» випустив до школи 7 дітей. Протягом року проводилася робота з соціально незахищеними сім’ями: щомісяця уточнювалися списки сімей пільгових категорій, проводилося обстеження сімей. В ЗДО  створений та за потреби поновлювався  соціальний паспорт.

Педагогами  закладу систематично проводяться батьківські збори, консультації, готуються наочно-інформаційні повідомлення на теми, що актуальні для певної вікової групи.

Робота психологічної служби у дошкільному навчальному закладі планувала здійснюватися протягом року відповідно до головних завдань та методичної мети.Робота проводилася практичним психологом ЗДО за 3-ма напрямками:

1. Адаптація дітей до умов ЗДО.

2. Психологічна готовність дитини до школи.

3. Робота з дітьми, що мають синдром дефіциту уваги та гіперактивність.

Адаптаційний період дітей пройшов успішно.

Аналіз адаптаційного періоду дітей відбувався за критеріями:

-взаємовідносини з дітьми;

-гра;

-сон;

-поведінка з батьками;

-реакція дитини на нових людей;

-мовленнєва діяльність;

-апетит.

Адаптація здійснювалася за допомогою спостережень, ігор з дітьми, бесід з батьками, вихователями та наданням їм рекомендацій.

Під час вивчення стану психологічної готовності дітей до школи практичним психологом були використані такі методики:

• спостереження;

• анкетування;

• бесіди;

• консультації;

• вивчення взаємовідносин у колективі однолітків;

• проективні методики ( тест для перевірки обсягу словника, «Графічний диктант», «Будиночок», дослідження мнемічних здібностей).

У переважної більшості дітей сформована учбова мотивація. Цьому  сприяла методична робота з педагогами (консультації, педагогічні ради), спрямовані на надання педагогам конкретних знань та навичок в роботі з дошкільниками по підвищенню мотивації.   

   З метою профілактики емоційного вигорання педагогів, психологічного

супроводу педагогів проводився тренінг « Професійне та емоційне вигорання педагога».                                                      

Протягом навчального року в дошкільному закладі  велася психологічна просвіта педагогів та  батьків, яка  була спрямована на те, щоб допомогти педагогу краще пізнати самого себе як особистість: виробити індивідуальний стиль діяльності; навчитися краще розуміти своїх колег і батьків, з якими доводиться вступати у спілкування з приводу навчання і виховання дітей; навчання правильної поведінки у ситуаціях міжособистісного спілкування.

У куточку психолога висвітлювалися актуальні для батьків питання: «Чи потрібно балувати дитину?», «Якщо дитина не слухається: сім прийомів», «Як правильно жаліти дитину», «Десять секретів щасливих батьків».   

 

Обстеження стану готовності дітей до шкільного навчання

Діагностичне обстеження рівня готовності дітей старшого дошкільного віку до шкільного навчання  було проведено за методикою     А. Керна-Я.Йерасека практичним психологом Гордійчук В.В. Було обстежено 7 дітей старшого дошкільного віку.  Методика  складалася з двох частин:

1. «Орієнтовний графічний субтест»: на виявлення зоровомоторної координації, розвитку дрібних м'язів руки та довільності поведінки (автор А.Керн).

2. «Вербальний субтест»: на виявлення загального психічного розвитку дитини, рівня сформованості розумових операцій і розвитку зв'язного мовлення (автор Я.Йерасек).

 

Діти вміють планувати власні дії, передбачають результат своєї діяльності, доводять розпочату справу до кінця, за відсутності додаткової зовнішньої мотивації здатні виконувати малопривабливі, одноманітні завдання. У них розвинені такі психічні процеси, як аналіз, синтез, узагальнення, вміють встановлювати аналогії, причинно-наслідкові зв’язки, висловлювати власну думку щодо ситуацій, які відбуваються.

Таким чином, на час вивчення за результатами двох частин методики

А.Керна-Я.Йерасека (малюнковий та вербальний субтести) можна зробити висновок, що 71,4 % дітей  психологічно готові до навчання у школі. Поряд з цим «умовно готовими» можна назвати 28,6%,

          

Фізична  готовність усіх  дітей знаходиться  на достатньому  рівні  завдяки систематичній роботі з фізичного виховання,  дотриманню відповідної  організації життєдіяльності дітей.

Антропометричні параметри  розвитку організму дітей відповідають  встановленим нормам:

У дівчаток :

вага :   19,0 -  23,0(кг)

зріст:   111 -  125 (см)

У хлопчиків:

вага:  19,0 – 25 (кг)

зріст: 111 – 122(см)

         Психомоторна  готовність  дітей також  відповідає  достатньому  рівню. У дітей розвинена рухова  моторика тіла: вони володіють своїм  тілом у просторі, роблять злагоджені  рухи  під  час ходьби  і бігу, виконання  вправ. Розвинена  також  і дрібна  моторика, яка пов’язана з роботою  пальців та кисті рук, прицільними рухами. Діти з вправністю  працюють з мозаїками, малюють, штрихують, маніпулюють з дрібними предметами, ліплять з глини, пластиліну, вирізають з паперу.

Тому батькам були  дані рекомендації  не перевантажувати дітей  влітку так званими „заняттями”, а дати можливість дітям  відпочити перед школою.

         На належному рівні проводилася робота щодо дотримання вимог Інструкції з харчування дітей в дошкільних навчальних закладах.

Систематично здійснюється контроль за якістю продуктів та їх кулінарною обробкою. Результати контролю відображені в Журналі контролю за харчуванням. Документація з питань харчування ведеться відповідно до встановлених вимог. Графік видачі готової продукції з харчоблоку дотримується.

Отже, можна зробити висновок, що для реалізації завдань із зміцнення фізичного і психічного здоров’я, формування ціннісного ставлення дитини до свого здоров’я, інтересу до здорового способу життя в ЗДО створені всі необхідні умови.

 

          Протягом навчального року роботу закладу оцінювали батьки наших вихованців. Одним із пунктів традиційного анкетування батьків у системі тематичних перевірок із вирішення завдань річного плану щоразу були пи­тання оцінки роботи колективу та пропозицій з удосконалення їх діяльності. Висунуті батьками пропозиції обговорювалися на педгодинах і враховува­лися у подальшій роботі. Поряд із традиційною системою відкритих показів для батьків, свят, розваг, контрольно-підсумкових занять простежується тенденція до використання такої форми роботи, як їх участь у виставках, конкурсах, екологічних акціях, спортивних святах тощо. Це сприяє зміцненню авторитету дитсадка серед родин наших вихованців.

Спільна та чітка робота із батьківським комітетом дала можливість зробити косметичні ремонти у груповій кімнаті, музично-спортивній залі, на спортивному майданчику, замінити сантехніку, співпраця зі спонсорами та меценатами допомогла обладнати ігровий майданчик фізкультурно-ігровим обладнанням, придбати мультимедійне обладнання.

          Таким чином, аналіз роботи ЗДО  за навчальний рік показав, що обрані форми і методи, об'єднані зусилля адміністрації та педагогічного колективу позитивно впливають на результативність роботи з кадрами та досягнення дітей. Річний план за минулий навчальний рік виконано. Роботу педагогічного колективу за минулий навчальний рік оцінено як  задовільну.

 

Основними питаннями, що треба вирішити у наступному навчальному році є:

•  Формування національної свідомості дітей дошкільного віку в контексті патріотичного  виховання. А саме: поглиблення  знань дітей про історичні місця України;  формуванню знань про найближче соціальне і культурне оточення; розвиток  навичок природоохоронної діяльності в найближчому природному довкіллі рідного краю.

• Застосування в роботі з дітьми дошкільного віку художньо-мовленнєвого матеріалу корифеїв української педагогіки таких як: С.Ф.Русова, В.О.Сухомлинський , К.Д.Ушинський, що працювали над питанням патріотичного виховання дітей.

• Формуванню у дітей дошкільного віку комунікативних навичок: вміння встановлювати контакт із партнером у спілкуванні, мовній взаємодії;  орієнтації дітей  у ситуації спілкування; творчому застосуванню мовленнєвих і не мовленнєвих засобів відповідно до поставленої мети; дотримання усталених правил етикету  під час спілкування із партнером.

• Організація роботи по збереженню і зміцненню фізичного, психічного і духовного здоров’я дітей.

• Забезпечити  пріоритетності соціального розвитку, як базових особистісних якостей дитини.

• Використання пошуково-дослідницької діяльності з дітьми дошкільного віку, як провідної у формуванні екологічної культури.

 

Враховуючи підсумки навчально-виховної роботи за навчальний рік, педагогічний колектив дошкільного закладу спрямовує свою діяльність у на­ступному навчальному році на вирішення проблеми:

 

• «Виховання екологічної культури дітей дошкільного віку через різні види діяльності»

    Задля якісного розв'язання проблеми визначено такі основні завдання:

 

1. Продовжувати  здійснювати національно-патріотичне виховання дітей дошкільного віку  в різних видах дитячої життєдіяльності.

2. Вдосконалення роботи  дошкільного закладу з формування у дітей основ екологічної культури, створення умов для екологічного виховання.

3. Мовленнєвий розвиток дітей дошкільного віку в процесі екологічного виховання.

4. Збереження та зміцнення здоров’я дітей, забезпечення фізичної та психологічної безпеки через вдосконалення взаємодії дошкільного закладу та сім’ї, пошуку оптимальних форм роботи з батьками.

 

       Адміністративно-господарська діяльність

У закладі створено умови для безпечного проведення освітнього процесу та праці співробітників. Відповідно до вимог Закону України «Про охорону праці» адміністрація закладу спільно з радою колективу працюють над впровадженням державної політики в галузі охорони праці, яка базується на принципі пріоритету життя і здоров'я працівників та дітей відповідно до створення безпечних умов праці, навчання та виховання.

Результати перевірок з дотримання вимог охорони праці, техніки безпеки, протипожежної безпеки розглядались на виробничих нарадах. За наслідками контролю видаються довідки та відповідні накази. Таким чином, контроль за

необхідними і безпечними умовами праці, навчання та виховання у дошкільному закладі носить комплексний характер.

    Дошкільний заклад повністю забезпечений необхідним технологічним та господарчим обладнанням, все обладнання знаходиться у задовільному робочому стані.

Заходи, передбачені планом, по збереженню та зміцненню матеріальної бази виконані майже стовідсотково.

 У ЗДО проведені наступні роботи:

- перевірена та підготовлена система опалення до роботи в осінньо-зимовий період;

- проведено щорічне випробування ізоляції електромережі та обладнання в закладі;

- пофарбоване все ігрове та спортивне обладнання на території ЗДО;

- висаджено квіти;

- завезено пісок для ігор дітей;

- проведено заміну електричного кабелю живлення;

- проведено ремонт каналізації туалетної кімнати;

-встановлено критий павільйон для дітей на спортивному майданчику;

-придбано та встановлено ігрове обладнання на спортивно-ігровому майданчику;

-придбано та встановлено  мультимедійне обладнання;

- зроблено ремонти  в усіх приміщеннях ЗДО.

Санітарний стан приміщень закладу постійно утримувався відповідно до нормативних санітарно-гігієнічних вимог. Ігрові майданчики були завжди чисті та полагоджені. Вихователі, сторожі та завгосп завжди дбали про безпеку дітей та співпрацівників: обстежували територію, місця для прогулянок дітей на виявлення небезпечних речей, оглядали підлогу, східці, віконні рами тощо.

На сьогодні в дошкільному закладі є ще ряд невирішених проблем: оновлення розвивального середовища в групі, придбання іграшок та необхідного  обладнання для  спортзалу, облаштування  кабінету практичного психолога. Над вирішенням цих та багатьох інших проблемних питань колектив планує працювати у наступному році.